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Zuwanderung und die Folgen für die universitäre Lehrerausbildung. Lehr(er)kompetenzen für den Unterricht in kulturell und sprachlich heterogenen Schulklassen - Qualifizierungsmaßnahmen am Beispiel der dt. und der gr. Grundschullehrerausbildung.
Triantafillou, Fotini
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Triantafillou_Fotini.pdf
- Veröffentlichte Version
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URL:
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https://ub-madoc.bib.uni-mannheim.de/1029
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URN:
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urn:nbn:de:bsz:180-madoc-10296
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Dokumenttyp:
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Dissertation
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Erscheinungsjahr:
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2004
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Titel einer Zeitschrift oder einer Reihe:
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None
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Ort der Veröffentlichung:
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Mannheim
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Verlag:
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Universität Mannheim
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Hochschule:
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Universität Mannheim
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Gutachter:
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Groth, Günther
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Datum der mündl. Prüfung:
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27 August 2004
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Sprache der Veröffentlichung:
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Deutsch
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Einrichtung:
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Fakultät für Sozialwissenschaften > Erziehungswissenschaft II (Hofer 1982-2007, Em)
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Fachgebiet:
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370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
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Normierte Schlagwörter (SWD):
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Lehrerbildung , Qualifikation
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Freie Schlagwörter (Deutsch):
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Primarstufenlehrerausbildung , Interkulturelle Qualifikationen , Deutschland , Griechenland
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Freie Schlagwörter (Englisch):
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teacher education
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Abstract:
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Europaweit ist eine Diskussion über die stärkere Berücksichtigung der interkulturellen Dimension in der Lehrerbildung in Gang gekommen. Die Autorin setzt sich aus vergleichender Perspektive mit den strukturellen und inhaltlichen Schwierigkeiten bei der curricularen Einbettung der interkulturellen Dimension in die Primarstufenlehrerbildung in Deutschland und Griechenland auseinander. Dabei zeigen sich aufschlussreiche Unterschiede hinsichtlich der prüfungstechnischen und der fachlich-disziplinären Verankerung sowie der inhaltlichen Ausgestaltung. Zudem wurden auf der Grundlage einer quantitativen Fragebogen-Studie erste Ergebnisse dargelegt, wie 1057 Grundschullehrer-Studierende in Deutschland und in Griechenland ihre interkulturelle Qualifikation einschätzen.
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Übersetzter Titel:
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Immigration and the consequences for teacher education
(Englisch)
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Übersetzung des Abstracts:
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Throughout Europe, a discussion has been started concerning an increased integration of the intercultural dimension into teacher training. The author examine, from a comparative perspective, the structural and content-related problems of the curricular integration of the intercultural dimension into the training of primary school teachers in Germany and in Greece. Significant differences are revealed in the technicalities of the examinations and the embedding in the subjects and disciplines, as well as in the content-related design. Besides are on the basis of a quantitative questionnaire study first results shown, how 1057 primary teacher-students in Germany and Greece assess their intercultural qualification.
(Englisch)
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Zusätzliche Informationen:
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 | Das Dokument wird vom Publikationsserver der Universitätsbibliothek Mannheim bereitgestellt. |
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