Im Hinblick auf das Bestreben, Lernprozesse bestmöglich zu unterstützen, stellt sich u.a. die Frage, wie Aufgaben im Unterricht gestaltet werden sollten. Aufgabentypen bestimmen, welche Informationen aus einer Situation extrahiert und wie diese von den Lernenden verarbeitet werden. Sie stellen damit aussagekräftige Indikatoren für die Analyse kognitiv aktivierender Lernsituationen dar (Kleinknecht, Maier, Metz, & Bohl, 2011). Vor diesem Hintergrund ist eine präzise, domänenspezifische Aufgabeneinschätzung erforderlich. Im Gebiet der wirtschaftsberuflichen Bildung, speziell im Bereich Rechnungswesen, ist jedoch wenig (Gerdsmeier & Köller, o.J.) über domänenspezifische Aufgabentypen und deren instruktionale Einbettung bekannt. Im Folgenden wird ein kurzer Überblick zweier Dissertationsvorhaben in diesem Bereich gegeben.
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