Don’t look back in anger. Erfassung und Förderung der Theorie-Praxis-Reflexionskompetenz bei Studierenden des Lehramts.


Waag, Anne-Sophie


[img] PDF
Dissertation_Waag_271021.pdf - Published

Download (1MB)

URL: https://madoc.bib.uni-mannheim.de/60975
URN: urn:nbn:de:bsz:180-madoc-609750
Document Type: Doctoral dissertation
Year of publication: 2021
Place of publication: Mannheim
University: Universität Mannheim
Evaluator: Hofer, Manfred
Date of oral examination: 27 October 2021
Publication language: German
Institution: School of Social Sciences > Bildungspsychologie (Münzer 2012-)
Subject: 150 Psychology
Individual keywords (German): Reflexion , Lehrerbildung , Epistemologische Überzeugungen
Keywords (English): reflection , teacher education , epistemological beliefs
Abstract: Die Frage, in welcher Beziehung theoretische Modelle und Inhalte mit praktischen Tätigkeiten und Erfahrungen im Lehramt stehen, wird seit Jahrzehnten in Bildungsforschung und -praxis diskutiert und ist zugleich hochaktuell. Zwei empirische Herausforderungen in diesem Feld sind die valide Erfassung studentischer Theorie-Praxis-Reflexionskompetenzen im Lehramtsstudium und deren systematische Förderung. Dieses Dissertationsprojekt geht in drei empirischen Originalarbeiten diesen beiden Forschungsaufgaben nach. Im ersten Artikel wird die Entwicklung und Validierung zweier Fragebögen zur Erfassung von studentischen Kompetenzeinschätzungen bzw. der Wahrnehmung von Lerngelegenheiten, bezogen auf die drei Aspekte Handlungswissen, Reflexion und Berufswahl beschrieben. Im zweiten Artikel wird die Entwicklung, erste Validierung und Implementierung eines Kodierschemas für schriftliche Portfolios zur Erfassung und Förderung der Theorie-Praxis-Reflexion im Lehramtsstudium dargestellt. Im dritten Artikel wird sowohl die Evaluation eines digitalen Lehramtsseminars mit Fokus auf den Erwerb von Theorie-Praxis-Reflexionskompetenzen vorgestellt als auch über erste Analysen und Erkenntnisse bezüglich des Einflusses epistemologischer Überzeugungen auf die Theorie-Praxis-Reflexionskompetenz im Verlauf eines integrierten Schulpraktikums berichtet. Damit eröffnet die Dissertation neue Formen zur Evalua-tion reflexionsfördernder Lehrformate und -methoden und zeigt gleichsam auf, mit welchen Konstrukten und Fragestellungen sich zukünftige Forschungsvorhaben zur Theorie-Praxis-Reflexion beschäftigen sollten.
Translation of the title: Don’t look back in anger. Capturing and promoting theory-practice-reflection skills in student teachers. (English)
Translation of the abstract: The question of how theoretical models and content relate to practical activities and experiences in the teaching profession has been discussed in educational research and practice for decades and is highly topical at the same time. Two empirical challenges in this field are the valid measurement of student theory-practice-reflection competencies in teacher training and their systematic support. This dissertation project explores these two research challenges in three original empirical articles. The first article describes the development and validation of two questionnaires to capture a) student assessments of competence and b) perceptions of learning opportunities, both related to the three aspects of action knowledge, reflection, and career choice. The second article presents the development, initial validation, and implementation of a coding scheme for written portfolios to capture and promote theory-practice reflection in pre-service teachers. In the third article, the evaluation of a digital seminar with a focus on the acquisition of theory-practice-reflection competencies is presented as well as first analyses and findings concerning the influence of epistemological beliefs on theory-practice-reflection competencies in the course of an integrated school internship. In this way, the dissertation opens up new forms for evaluating teaching formats and methods that promote reflection and, at the same time, shows which constructs and questions future research projects on theory-practice reflection should deal with. (English)

Dieser Eintrag ist Teil der Universitätsbibliographie.

Das Dokument wird vom Publikationsserver der Universitätsbibliothek Mannheim bereitgestellt.




Metadata export


Citation


+ Search Authors in

BASE: Waag, Anne-Sophie

Google Scholar: Waag, Anne-Sophie

ORCID: Waag, Anne-Sophie ORCID: 0000-0001-8031-5931

+ Download Statistics

Downloads per month over past year

View more statistics



You have found an error? Please let us know about your desired correction here: E-Mail


Actions (login required)

Show item Show item