Individuelle Lernförderung in der Bürosimuation LUCA – Pilotierungsstudien aus Lernenden- und Lehrendenperspektive

Rausch, Andreas ; Gorshid, Georg Dariush ; Ludwig, Sabrina ; Mayer, Christian ; Braunstein, Anke ; Gentner, Sophia ; Deutscher, Viola ; Seifried, Jürgen

Dokumenttyp:	Präsentation auf Konferenz
Erscheinungsjahr:	2020
Veranstaltungstitel:	Jahrestagung der DGfE-Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Veranstaltungsort:	Online
Veranstaltungsdatum:	09.-12.09.2020
Verwandte URLs:	https://www.bibb.de/de/129191.php https://www.hsu-hh.de/event/jahrestagung...
Sprache der Veröffentlichung:	Deutsch
Einrichtung:	Fakultät für Betriebswirtschaftslehre > Wirtschaftspädagogik, Kompetenzentwicklung und Ausbildungsqualität (Deutscher 2016-2024)
Fachgebiet:	370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Abstract:	Die digitale Bürosimulation LUCA zielt auf die Förderung beruflicher Handlungskompetenzen ab, indem Lernende realitätsnahe, komplexe Arbeitsszenarien bearbeiten und dabei individuelle Hilfen erhalten. Individualisierung basiert erstens auf Prompts, die auf Basis einer logdaten-basierten Echtzeitanalyse (Problem Solving Analytics) erfolgen. Zweitens erlaubt ein Dashboard (“LUCA Monitoring”) den Lehrenden Einblick in die Problemlöseprozesse und Möglichkeiten gezielter Interventionen. Voraussetzung für die individuellen Interventionen durch Lehrkräfte ist deren Nutzung des LUCA Monitoring. Dem Technologieakzeptanzmodell (TAM) nach Davis (1989) folgend sollte die Nutzung der verschiedenen Features von der wahrgenommenen Nützlichkeit und Benutzerfreundlichkeit abhängen. Think-Alouds und Eye-Tracking (Thoma & Dodd, 2019) werden genutzt, um die Verwendung des LUCA Monitoring zu untersuchen. Wir erwarten Hinweise auf Nutzen und Nutzbarkeit einzelner Features des Dashboards. Hieraus soll a) eine Verbesserung der LUCA-Plattform aus didaktischer und technischer Perspektive sowie b) Hinweise für Schulungsmaßnahmen gewonnen werden.