Wie Lehrkräfte Forschungswissen in niedrig- und hoch-komplexen Situationen nutzen können: Ein differenzieller Vorschlag

Vorschau

PDF
s11618-026-01404-9.pdf - Veröffentlichte Version
Download (280kB)

DOI:	https://doi.org/10.1007/s11618-026-01404-9
URL:	https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-0...
URN:	urn:nbn:de:bsz:180-madoc-722403
Dokumenttyp:	Zeitschriftenartikel
Erscheinungsjahr Online:	2026
Datum:	22 April 2026
Titel einer Zeitschrift oder einer Reihe:	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE
Band/Volume:	tba
Heft/Issue:	tba
Seitenbereich:	1-16
Ort der Veröffentlichung:	Wiesbaden
Verlag:	Springer VS/Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
ISSN:	1434-663X , 1862-5215
Sprache der Veröffentlichung:	Deutsch
Einrichtung:	Fakultät für Sozialwissenschaften > Pädagogische Psychologie (Dickhäuser 2008-)
Bereits vorhandene Lizenz:	Creative Commons Namensnennung 4.0 International (CC BY 4.0)
Fachgebiet:	370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Freie Schlagwörter (Deutsch):	Theorie-Praxis-Problem , Reflexion , Problemkomplexität , Unterricht
Freie Schlagwörter (Englisch):	theory-practice problem , reflection , problem complexity , teaching

	Dieser Eintrag ist Teil der Universitätsbibliographie.
	Das Dokument wird vom Publikationsserver der Universitätsbibliothek Mannheim bereitgestellt.
	Diese Publikation ist bisher nur Online erschienen. Diese Publikation nun als "Jetzt in Print erschienen" melden.