Wie Lehrkräfte Forschungswissen in niedrig- und hoch-komplexen Situationen nutzen können: Ein differenzieller Vorschlag

Preview

PDF
s11618-026-01404-9.pdf - Published
Download (280kB)

DOI:	https://doi.org/10.1007/s11618-026-01404-9
URL:	https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-0...
URN:	urn:nbn:de:bsz:180-madoc-722403
Document Type:	Article
Year of publication Online:	2026
Date:	22 April 2026
The title of a journal, publication series:	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE
Volume:	tba
Issue number:	tba
Page range:	1-16
Place of publication:	Wiesbaden
Publishing house:	Springer VS/Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
ISSN:	1434-663X , 1862-5215
Publication language:	German
Institution:	School of Social Sciences > Pädagogische Psychologie (Dickhäuser 2008-)
Pre-existing license:	Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
Subject:	370 Education
Individual keywords (German):	Theorie-Praxis-Problem , Reflexion , Problemkomplexität , Unterricht
Keywords (English):	theory-practice problem , reflection , problem complexity , teaching

	Dieser Eintrag ist Teil der Universitätsbibliographie.
	Das Dokument wird vom Publikationsserver der Universitätsbibliothek Mannheim bereitgestellt.
	Diese Publikation ist bisher nur Online erschienen. Diese Publikation nun als "Jetzt in Print erschienen" melden.