Educational effects of early or later secondary school tracking in Germany

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URL:	https://ub-madoc.bib.uni-mannheim.de/1853
URN:	urn:nbn:de:bsz:180-madoc-18539
Dokumenttyp:	Arbeitspapier
Erscheinungsjahr:	2007
Titel einer Zeitschrift oder einer Reihe:	None
Sprache der Veröffentlichung:	Englisch
Einrichtung:	Sonstige Einrichtungen > ZEW - Leibniz-Zentrum für Europäische Wirtschaftsforschung
MADOC-Schriftenreihe:	Veröffentlichungen des ZEW (Leibniz-Zentrum für Europäische Wirtschaftsforschung) > ZEW Discussion Papers
Fachgebiet:	370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Fachklassifikation:	JEL: I28 I21 ,
Normierte Schlagwörter (SWD):	Schulwahl , Orientierungsstufe , Förderstufe , Hessen , Migrationshintergrund
Freie Schlagwörter (Englisch):	education , segregation , immigration , school effects
Abstract:	This paper examines educational outcomes of pupils selected to secondary school types by different tracking regimes in a German state: Pupils are alternatively streamed after fourth grade or after sixth grade. Regression results indicate that, estimated on the mean, there are no negative effects of later tracking on educational outcomes in the middle of secondary school. Positive effects are observed for pupils with a less favorable family background. Quantile regressions reveal that the estimated effects of later tracking are positive for the lower quantiles but decrease monotonically over the conditional distribution of test scores.
Zusätzliche Informationen:

Das Dokument wird vom Publikationsserver der Universitätsbibliothek Mannheim bereitgestellt.

BASE: Mühlenweg, Andrea M.

Google Scholar: Mühlenweg, Andrea M.

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