Dashboard usability testing der LUCA Office Simulation

Rausch, Andreas ; Gorshid, Georg Dariush ; Ludwig, Sabrina ; Mayer, Christian ; Braunstein, Anke ; Gentner, Sophia ; Deutscher, Viola ; Seifried, Jürgen

Document Type:	Conference presentation
Year of publication:	2021
Conference title:	Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Location of the conference venue:	Bamberg, Germany
Date of the conference:	15.-17.09.2021
Related URLs:	https://www.uni-bamberg.de/fileadmin/uni...
Publication language:	German
Institution:	Business School > Wirtschaftspädagogik, Berufliches Lehren und Lernen (Seifried 2012-)
Subject:	370 Education
Keywords (English):	learning analytics dashboard , usability testing
Abstract:	Die digitale Bürosimulation LUCA zielt auf die Förderung beruflicher Handlungskompetenzen ab, indem Lernende realitätsnahe, komplexe Arbeitsszenarien bearbeiten und dabei individuelle Hilfen erhalten. Individualisierung basiert erstens auf Prompts, die auf Basis einer logdaten-basierten Echtzeitanalyse (Problem Solving Analytics) erfolgen. Zweitens erlaubt ein Dashboard (“LUCA Monitoring”) den Lehrenden Einblick in die Problemlöseprozesse und Möglichkeiten gezielter Interventionen. Voraussetzung für die individuellen Interventionen durch Lehrkräfte ist deren Nutzung des LUCA Monitoring. Dem Technologieakzeptanzmodell (TAM) nach Davis (1989) folgend sollte die Nutzung der verschiedenen Features von der wahrgenommenen Nützlichkeit und Benutzerfreundlichkeit abhängen. Think-Alouds und Eye-Tracking (Thoma & Dodd, 2019) werden genutzt, um die Verwendung des LUCA Monitoring zu untersuchen. Wir erwarten Hinweise auf Nutzen und Nutzbarkeit einzelner Features des Dashboards. Hieraus soll a) eine Verbesserung der LUCA-Plattform aus didaktischer und technischer Perspektive sowie b) Hinweise für Schulungsmaßnahmen gewonnen werden.
Additional information:	Titel angekündigt als: Individuelle Lernförderung in der Bürosimuation LUCA – Pilotierungsstudien aus Lernenden- und Lehrendenperspektive