Sorting, status, and shadow education : how track placement shapes parental investment

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URN:	urn:nbn:de:bsz:180-madoc-706724
Dokumenttyp:	Arbeitspapier
Erscheinungsjahr:	2025
Titel einer Zeitschrift oder einer Reihe:	ZEW Discussion Papers
Band/Volume:	25-023
Ort der Veröffentlichung:	Mannheim
Sprache der Veröffentlichung:	Englisch
Einrichtung:	Sonstige Einrichtungen > ZEW - Leibniz-Zentrum für Europäische Wirtschaftsforschung
MADOC-Schriftenreihe:	Veröffentlichungen des ZEW (Leibniz-Zentrum für Europäische Wirtschaftsforschung) > ZEW Discussion Papers
Fachgebiet:	330 Wirtschaft
Fachklassifikation:	JEL: I21 , I24 , I28 , E47 , C26,
Freie Schlagwörter (Englisch):	education , school choice , tracking , shadow education , private tutoring , student achievement , inequality of opportunity
Abstract:	Educational tracking-separating students into tracks or schools by ability-is commonplace, but access and preferences for top programs often depend on socioeconomic status (SES), reinforcing inequality. We study shadow education in the context of an early-tracking system, exploiting score cut-offs using a pseudo-regression discontinuity design to isolate the causal effect on parental investments. We find that assignment to the highest track disproportionately increases private tutoring among families in the lowest tercile of SES. This suggests tracking activates a behavioral response among disadvantaged households, which may amplify between-track achievement gaps.

Das Dokument wird vom Publikationsserver der Universitätsbibliothek Mannheim bereitgestellt.

BASE: Klein, Thilo ; McNamara, Sarah

Google Scholar: Klein, Thilo ; McNamara, Sarah

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