Effects of teacher, peer and self-feedback on student improvement in online assessment: the role of individuals’ presumptions and feedback literacy

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Effects of teacher peer and self-feedback on student improvement in online assessment the role of individuals presumptions and feedback literacy.pdf - Veröffentlichte Version
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DOI:	https://doi.org/10.1080/02602938.2025.2530452
URL:	https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02602...
URN:	urn:nbn:de:bsz:180-madoc-705710
Dokumenttyp:	Zeitschriftenartikel
Erscheinungsjahr Online:	2025
Datum:	27 Juli 2025
Titel einer Zeitschrift oder einer Reihe:	Assessment & Evaluation in Higher Education
Band/Volume:	tba
Heft/Issue:	tba
Seitenbereich:	1-20
Ort der Veröffentlichung:	London [u.a.]
Verlag:	Taylor & Francis
ISSN:	0260-2938 , 1469-297X
Sprache der Veröffentlichung:	Englisch
Einrichtung:	Fakultät für Betriebswirtschaftslehre > Wirtschaftspädagogik, Technologiebasiertes Instruktionsdesign (Ifenthaler 2015-)
Bereits vorhandene Lizenz:	Creative Commons Namensnennung, nicht kommerziell, keine Bearbeitung 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Fachgebiet:	370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Freie Schlagwörter (Englisch):	online assessment , peer feedback , self-feedback , teacher feedback

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