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Effects of teacher, peer and self-feedback on student improvement in online assessment: the role of individuals’ presumptions and feedback literacy


Heil, Joana ; Ifenthaler, Dirk


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Effects of teacher peer and self-feedback on student improvement in online assessment the role of individuals presumptions and feedback literacy.pdf - Veröffentlichte Version
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DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2025.2530452
URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02602...
URN: urn:nbn:de:bsz:180-madoc-705710
Dokumenttyp: Zeitschriftenartikel
Erscheinungsjahr: 2026
Titel einer Zeitschrift oder einer Reihe: Assessment & Evaluation in Higher Education
Band/Volume: 51
Heft/Issue: 2
Seitenbereich: 281-300
Ort der Veröffentlichung: London [u.a.]
Verlag: Taylor & Francis
ISSN: 0260-2938 , 1469-297X
Sprache der Veröffentlichung: Englisch
Einrichtung: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre > Wirtschaftspädagogik, Technologiebasiertes Instruktionsdesign (Ifenthaler 2015-)
Bereits vorhandene Lizenz: Creative Commons Namensnennung, nicht kommerziell, keine Bearbeitung 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Fachgebiet: 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Freie Schlagwörter (Englisch): online assessment , peer feedback , self-feedback , teacher feedback




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BASE: Heil, Joana ; Ifenthaler, Dirk

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ORCID: Heil, Joana ORCID: 0000-0001-5069-0781 ; Ifenthaler, Dirk ORCID: 0000-0002-2446-6548

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