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Handlungsfreiräume im Transfer sichtbar machen : die Transfer-Checkliste als Reflexionstool für Projektarbeit
Ziethen, Sanne
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Springhorn, Johanna
;
Mrohs, Lorenz
;
Friedrich-Schieback, Marina
;
Zeaiter, Sabrina
;
Kny, Christian
;
Bauer, Susanne Iris
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Räume der Hochschullehre - Bildungsorte für die Zukunft - oa97838394004326p2lgc526PrGM.pdf
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DOI:
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https://doi.org/10.14361/9783839400432
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URL:
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https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-6436-2...
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URN:
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urn:nbn:de:bsz:180-madoc-720577
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Dokumenttyp:
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Buchkapitel
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Erscheinungsjahr:
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2026
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Buchtitel:
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Räume der Hochschullehre : Bildungsorte für die Zukunft
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Titel einer Zeitschrift oder einer Reihe:
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Zukunft der Hochschule
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Band/Volume:
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10
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Seitenbereich:
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15-24
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Herausgeber:
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Mrohs, Lorenz
;
Herrmann, Carmen
;
Brodel, Hannah
;
Franz, Julia
;
Herrmann, Dominik
;
Hess, Miriam
;
Lindner, Konstantin
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Ort der Veröffentlichung:
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Bielefeld
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Verlag:
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transcript
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ISBN:
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978-3-8376-6436-2 , 978-3-8394-0043-2
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ISSN:
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2943-4882 , 2943-4890
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Sprache der Veröffentlichung:
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Deutsch
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Einrichtung:
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Zentrale Einrichtungen > ZLL, Zentrum für Lehren und Lernen
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Bereits vorhandene Lizenz:
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 Creative Commons Namensnennung 4.0 International (CC BY 4.0)
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Fachgebiet:
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370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
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Freie Schlagwörter (Deutsch):
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Transfer , Handlungsfreiräume , Reflexions-Tool , Checkliste , Projektsteuerung
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Freie Schlagwörter (Englisch):
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transfer , agency , reflection tool , checklist , room for action
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Abstract:
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Der Transfer aus Drittmittelprojekten in den Regelbetrieb von Hochschulen ist kein linearer Prozess, sondern durch komplexe organisationale Dynamiken geprägt. Neben formalen Strukturen wie Zuständigkeiten, Ordnungen und Entscheidungswegen, beeinflussen insbesondere informale Praktiken – etwa persönliche Netzwerke, Mikropolitik oder informelle Abstimmungen – maßgeblich den Erfolg von Transferprozessen. Um solche Prozesse gezielt zu unterstützen, stellt der Beitrag eine praxisorientierte »Transfer-Checkliste« vor. Sie bietet Reflexionsfragen und Handlungsimpulse für unterschiedliche Projektphasen, um vorhandene Handlungs- und Gestaltungsspielräume zu erkennen und gezielt zu nutzen. Als metareflexives Instrument berücksichtigt sie typische Strukturmerkmale von Hochschulen und erweitert klassische Projektlogiken um eine alltagstaugliche, handlungsorientierte Perspektive. Damit stärkt sie die strategische Handlungsfähigkeit von Akteur:innen für Transfer aus Lehr-Lern-Projekten.
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