Effects of instructional design, instructional preferences, and cognitive load on problem solving and knowledge acquisition in a computer-based office simulation

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1-s2.0-S0959475225001793-main.pdf - Veröffentlichte Version
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DOI:	https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102255
URL:	https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/...
URN:	urn:nbn:de:bsz:180-madoc-713049
Dokumenttyp:	Zeitschriftenartikel
Erscheinungsjahr:	2026
Titel einer Zeitschrift oder einer Reihe:	Learning and Instruction
Band/Volume:	101
Heft/Issue:	Article 102255
Seitenbereich:	1-17
Ort der Veröffentlichung:	Amsterdam [u.a.]
Verlag:	Elsevier Science
ISSN:	0959-4752 , 1873-3263
Sprache der Veröffentlichung:	Englisch
Einrichtung:	Fakultät für Betriebswirtschaftslehre > Wirtschaftspädagogik, Lernen im Arbeitsprozess (Rausch 2016-)
Bereits vorhandene Lizenz:	Creative Commons Namensnennung 4.0 International (CC BY 4.0)
Fachgebiet:	330 Wirtschaft 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Freie Schlagwörter (Englisch):	simulation-based learning , instructional design , problem solving , video-based instruction , experimental study , log file analysis , instructional preferences , cognitive load theory

	Dieser Eintrag ist Teil der Universitätsbibliographie.
	Das Dokument wird vom Publikationsserver der Universitätsbibliothek Mannheim bereitgestellt.

BASE: Ludwig, Sabrina ; Rausch, Andreas ; Taub, Michelle

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ORCID: Ludwig, Sabrina

; Rausch, Andreas

; Taub, Michelle

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